Архивы метки: общение

Масленица

масленицаМасленица – светлый, радостный праздник, шумный, яркий, красивый, сказочный. Главное предназначение масленицы во все календарные годы – проводы зимы и встреча долгожданной весны, празднование наступления тепла, прихода весеннего солнца. В Православной вере считается, что смысл Масленой недели – это прощение накопившихся обид, примирение с ближним, укрепление семейных отношений, подготовка к Посту.

масленицаУ этого славянского праздника множество других названий. Но чаще всего употребляется именно такое, как Масленица. Не каждый знает, что вся масленичная неделя делится на два главных периода: с понедельника по среду - Узкая Масленица, а с со среды до воскресенья – Широкая. В Узкую занимаются славяне хозяйственными работами, в среду масленичной недели и в Широкую пекут блины на масленицу, угощают другими вкусностями гостей и близких, празднуют, прекращают всяческие работы и веселятся-веселятся-веселятся. При этом каждый день недели имеет свое название:

Широкая Масленица – Сырная неделя!
Ты пришла нарядная к нам Весну встречать.
Печь блины и развлекаться будем всю неделю,
Чтоб Зиму студёную из дому прогнать!

Утро… ПОНЕДЕЛЬНИК… Наступает “ВСТРЕЧА”
Яркие салазки с горочек скользят.
Целый день веселье. Наступает вечер…
Накатавшись вволю, все блины едят.

“ЗАИГРЫШ” беспечный – ВТОРНИКА отрада.
Все гулять, резвиться вышли, как один!
Игры и потехи, а за них – награда:
Сдобный и румяный масленичный блин!

Тут СРЕДА подходит – “ЛАКОМКОЙ” зовётся.
Каждая хозяюшка колдует у печи.
Кулебяки, сырники – всё им удаётся.
Пироги и блинчики – всё на стол мечи!

А в ЧЕТВЕРГ – раздольный “РАЗГУЛЯЙ” приходит.
Ледяные крепости, снежные бои…
Тройки с бубенцами на поля выходят.
Парни ищут девушек – суженых своих.

ПЯТНИЦА настала – “ВЕЧЕРА у ТЁЩИ”
Тёща приглашает зятя на блины!
Есть с икрой и сёмгой, можно чуть попроще,
Со сметаной, мёдом, с маслом ели мы.

Близится СУББОТА“ЗОЛОВКИ УГОЩЕНИЕ”.
Вся родня встречается, водит хоровод.
Праздник продолжается, общее веселье.
Славно провожает Зимушку народ!

ВОСКРЕСЕНЬЕ светлое быстро наступает.
Облегчают душу все в “ПРОЩЁНЫЙ ДЕНЬ”.
Чучело соломенное – Зимушку – сжигают,
Нарядив в тулупчик, валенки, ремень…

Пышные гуляния Ярмарка венчает.
До свиданья, Масленица, приходи опять!
Через год Красавицу снова повстречаем.
Снова будем праздновать, блинами угощать!

масленица

data-yasharetype="button"
data-yasharequickservices="yaru,vkontakte,facebook,twitter,odnoklassniki,moimir,lj,moikrug,gplus"

>

Конкурсы для Дня Святого Валентина

Начать конкурсный вечер лучше всего с рассказа о Празднике Святого Валентина, о том чему он посвящен. А подытожить повествование можно следующей фразой: “Хотите, я докажу, что этот праздник касается каждого и вас:

  • Поднимите правую руку, кто любит читать сказки.
  • Поднимите левую руку, кто любит шоколад.
  • Похлопайте в ладоши, кто смотреть мультики.
  • Потопайте ногами, кто любит мандарины”  и т.д.

Следующие игры можно играть как небольшой компанией (до 5 человек) – тогда каждый будет играть за себя или можно разделить ребят на 2 команды.

 Вежливый Валентин:

медаль

Дети становятся в хоровод и по очереди желают друг другу всего самого доброго и хорошего. Повторяться нельзя. Выигрывает тот, чье пожелание окажется последним.

Если у Вас 2 команды, то игроки одной команды говорят пожелания соперникам. Кто не сможет больше придумать пожелания – тот проиграл.

 

 

Творческий Валентин:

медальВ этом конкурсе участвуют пары. Определить, кто с кем будет в паре можно с помощью мини-игры. Берем бумажные сердечки и разрезаем на две половинки (по разному). Дети встают в круг, каждому дают половину сердца. Дети под музыку находят свою вторую половинку. Если же у вас командная игра – то играют по 2 представителя от каждой команды.

Девочки с завязанными глазами рисуют сердце на листе ватмана, прикрепленного к мольберту, а мальчики – “стрелу Амура”. “Стрела Амура” должна попасть в сердце. Выигрывает та команда, у кого рисунок получился более точным и привлекательным.

 Сказочный Валентин: 

медаль

Сказок множество мы знаем 
Ведь все ребята в сказку влюблены. 
Игру сейчас мы начинаем 
Ведь сказочные знатоки мы. 

Ведущий спрашивает деток, в какой сказке присутствует любовь. Может принцесса любит принца, или девочка бабушку.

Любая сказка пронизана любовью. Дети называют название сказок. Потом можно более конкретно остановиться на каких -то сказках, и спросить деток, а кто конкретно кого любил в этой сказке или был добрым (например, Красная шапочка любила бабушку, а бабушка – Красную шапочку). А кто никого не любил в этой же сказке или плохо себя вел? (Волк). Самый активный ребенок (или команда) получает приз.

Спортивный Валентин:

медаль

Для этой награды можно выбрать любой спортивный конкурс. Это может быть и перетягивание каната, и эстафета на мячах-прыгунах, можно предложить детям посоревноваться в отбивании мяча от пола – у кого больше всего отскочит – тот и победитель.

 

Музыкальный Валентин:

медаль

Внимание! Внимание! 
Всем на удивление 
Песен много назову 
Ни одну не пропущу! 

Ведущий спрашивает: А кто знает песни о дружбе и любви?

Дети называют названия песен. Самый активный ребенок (или команда) получает приз.

Танцующий Валентин:

 медаль

Еще один парный конкурс. Надуйте шарик и предложите паре потанцевать, зажав шарик между животиками, причем руками шарик трогать нельзя. Кто дольше продержится – тот и победил.

 

Мультипликационный Валентин:

медаль

Все дети мультфильмы любят смотреть
У них названий просто не счесть.
Смотреть их готовы всегда без сомненья
Было б от мамы на то разрешенье. 

Ведущий спрашивает:  А давайте назовем мультики, где рассказывают о дружбе?

Дети отвечают, победителю вручается медаль приз.

Заботливый Валентин:

медальДля конкурса необходимы два зонта и две пары обуви на пару размеров больше, чем у детей (можно использовать калоши). Расскажите детям историю, о том как, они пошли гулять с мамой или бабушкой и пошел дождь. И мама/бабушка просит принести зонтик.

Отмечаем линию старта (двумя баночками) и линию финиша (стулья, где лежат зонты). Между стартом и финишем сделать лужи (из кусочков бумаги или пенопласта). Задача игрока – быстрее добежать до зонта, взять его и вернуться к старту, при этом, не замочив ноги и не потеряв обувь.

Дружный Валентин:

медальЭтот конкурс будет хорошим завершением праздника. Для него вам понадобится предмет, изображающий сердце и часы с секундомером. Лучше всего взять маленький (около 10см) резиновый мячик красного или розового цвета. Задача состоит в том, чтобы передать «сердце» друг другу как можно быстрее, при этом каждый участник должен хотя бы дотронуться до него, в то же время держать «сердце» вдвоем нельзя. Пусть ребята проявят смекалку. Победителя определяет таймер. Если у вас командная игра, то побеждает команда, которая справилась быстрее. Если же каждый играл за себя, то победителем признается тот, чья идея сработала лучше.

 

data-yasharetype="button"
data-yasharequickservices="yaru,vkontakte,facebook,twitter,odnoklassniki,moimir,lj,moikrug,gplus"

>

День Святого Валентина

День Святого Валентина – это день дружбы и любви. Все люди дарят друг другу свои улыбки и добрые пожелания. Все близкие, соседи обмениваются друг с другом словами любви. Это могут быть такие послания: «Я желаю тебе любви», «Нам давно пора подружиться», «Улыбнись и всё будет хорошо».

День святого Валентина, как пpаздник влюбленныx, oтмечаетcя 14 февpаля в Евpoпе c XIII века, в CША – c 1777 года, на постсоветском пространстве – с начала 1990-x гoдoв.

14 февраля мы вспоминаем святого Валентина, с чьим именем связано возникновение этого Дня. Существует множество легенд.

Самая распространенная из них гласит, что священник Валентин жил в Римской империи во времена правления императора Клавдия. Это было в третьем веке нашей эры.

Воинствующий Римский император запретил солдатам жениться, чтобы радости и заботы семейной жизни не отвлекали их от службы. А службы их длилась в те времена 25 лет. Священник Валентин пренебрег запретом тирана и венчал влюбленных тайно. За это его схватили и заточили в тюрьму. Тюремщик, узнав, что арестованный священник Валентин, ко всему прочему, занимается врачеванием, привел к нему свою незрячую дочь. Валентин исцелил девушку, и они полюбили друг друга. Но их счастью не суждено было быть – Валентина казнили.

День его гибели – 14 февраля навсегда остался в памяти благодарных людей как символ любви. Именно поэтому он называется Днем всех влюбленных.

День cвятoгo Валентина – cамый маccoвый, cамый любимый у мнoгиx наpoдoв праздник. Влюбленные ждут наступления 14 февраля, готовят подарки, верят, что святой Валентин в этот день поможет им в исполнении заветных желаний.

В этот день влюбленные дарят друг другу подарки и открытки – «валентинки». Большая часть «валентинок» загадочно-анонимна, не имеет обратного адреса, написана справа налево или левой рукой. Получатели потом вынуждены искать загадочного посланника.

день Валентина

Ромашки

мальчишки-девчонки

валентинки

друзья

data-yasharetype="button"
data-yasharequickservices="yaru,vkontakte,facebook,twitter,odnoklassniki,moimir,lj,moikrug,gplus"

>

Нормы развития ребенка 4- лет

4 года

 

Бытовые навыки

  • Сам умывается и практически самостоятельно посещает туалет.
  • Почти самостоятельно одевается.
  • Ест полностью самостоятельно.

Крупная моторика

  • Может пробежать быстро 10-20 метров. Может бегать непрерывно в течение 50-60 секунд.
  • Способен энергично подпрыгивать на месте.
  • Способен несколько раз проскакать на одной ноге.
  • Может перепрыгивать через 4-6 параллельных линий по очереди (расстояние между ними – 25-30 см).
  • Ползает на четвереньках между расставленными предметами, не задевая их.
  • Подлезает под предметы высотой 40 см.
  • Лазает по гимнастической стенке.
  • Перешагивает через рейки лестницы, положенной на пол.
  • Может несколько секунд стоять на одной ноге.
  • Прокатывает мяч между предметами, не задевая их.
  • Попадает мячом в предметы (расстояние 1,5 м).
  • Бросает мяч о землю и ловит его.
  • Бросает мяч в горизонтальную цель (расстояние 1,5-2 м).
  • Бросает мяч правой и левой рукой (на расстояние 2,5-5 м)

Мелкая моторика

  • Уверенно обращается с ножницами.
  • Собирает и строит из 9 кубиков.
  • Завязывает узлы на толстой веревке или на шнуре.
  • Умеет застегивать пуговицы, крючки, молнии.
  • Проводить прямые линии по середине дорожки, не выходя за ее края.
  • Показывать в воздухе колечки, попеременно соединяя каждый палец с большим.
  • Проводить линии точно по точкам, не отрывая карандаш от бумаги.
  • Учится заштриховывать фигуры ровными прямыми линиями, не выходя за контуры рисунков.
  • Аккуратно раскрашивает картинки, не выходя за контуры.
  • Проводит вертикальные, горизонтальные и наклонные линии нужного размера.

Общение

  • Любит давать игрушки и брать их у других.
  • Любит общаться с детьми и взрослыми.
  • Развиваются навыки совместной игры.
  • Любит помогать взрослым.

Развитие речи

  • Знает как собака лает, кошка мяукает, корова мычит, петух кукарекает, мышка пищит, свинья хрюкает и т. д.
  • Знает что умеют делать эти животные (рыба плавает, птица летает, змея ползает, заяц прыгает, человек ходит).
  • После рассматривания предмета, сюжетной картинки или игрушки может составить простой описательный рассказ из трех-четырех предложений об этой игрушке.
  • Произносит все гласные и согласные звуки, кроме шипящих и сонорных.
  • Умеет согласовывать слова в роде, числе, падеже.
  • Понимает обобщающие слова: мебель, транспорт, игрушки, посуда, обувь, одежда.
  • Правильно употребляет существительные с предлогами: в, на, под, за.
  • Употребляет предложения с однородными членами.
  • Понимает степени сравнений (самый близкий, самый большой).
  • Понимает время, использует прошедшее и настоящее время.

Интеллект

Внимание
  • Повторяет за взрослым движение в определенной последовательности: хлопнуть в ладоши, поднять руки вверх, руки – в стороны, опустить руки.
  • Выполняет задания, не отвлекаясь в течение 5-7 минут.
  • Складывает по предложенному образцу простые постройки из конструктора.
  • Способен удерживать в поле зрения 4-5 предметов.
  • Находит признаки сходства и отличия между двумя игрушками, картинками.
  • Умеет складывать разрезные картинки или пазлы из 10-20 частей.
  • Находит одинаковые предметы без посторонней помощи. Слушает длинные сказки и рассказы.
Память
  • Повторяет за взрослым на слух четыре-пять слов.
  • Может запомнить и назвать без помощи взрослого 4-5 предметов.
  • Рассказывает наизусть несколько потешек, стихов, загадок.
  • Точно выполняет задание, состоящее из трех-четырех команд: пойти на кухню, сесть на стул, взять чашку, принести ее в комнату.
  • Пересказывает содержание услышанной сказки.
  • Может определить с одной попытки, какой предмет исчез. Для этого можно поставить перед малышом пять предметов, называя каждый, затем попросить его отвернуться, а в этот момент спрятать один из них; малыш должен будет определить, какой предмет исчез.
  • Способен запоминать содержание сюжетного рисунка.
  • Может повторить на слух цифры в определенном порядке: три – семь – пять; один – четыре – два – шесть. Воспроизводит в памяти недавно происшедшие, а также яркие события своей жизни.
Логика
  • Собирает пирамидку из семи колечек без помощи взрослого в правильном порядке; складывает мисочки, вкладывая их друг в друга.
  • Находит пару каждому предмету.
  • Подбирает самостоятельно вкладыши в нужные отверстия.
  • Отвечает на вопросы: «Сколько лап у собаки? А сколько у курицы? Для чего нужны стрелки для часов? Для чего нужна ручка у двери? Для чего нужны окна в домах? Что нужно сделать, чтобы чай стал сладким?»
  • Называет обобщающим словом каждую группы предметов: одежда, обувь, мебель, посуда, домашние животные, дикие животные, овощи, фрукты.
  • Находит на картинке, где изображены нелепицы, 3-4 несоответствия. Может объяснить, что не так, почему не так и как на самом деле должно быть.
  • Находит лишний предмет в каждой группе и правильно объясняет свой выбор.
  • Решает простые логические задачи.
  • Подбирает противоположные слова: днем светло, а ночью… (темно); зимой холодно, а летом… (тепло); вата легкая, а камень … (тяжелый); кирпич твердый, а подушка… (мягкая); дерево высокое, а пенек… (низкий); река широкая, а ручеек… (узкий); слон большой, а мышка… (маленькая).

Знания

  • Может назвать свое имя и фамилию; имена мамы, папы, бабушки, дедушки.
  • Может сказать, сколько ему лет.
  • Может назвать несколько профессий.
  • Называет город, в котором он живет; свой домашний адрес Различает на вкус 2-3 вида овощей и фруктов.
  • Способен сказать, в какое время бывает снег, растут цветы, летают бабочки, лепят снеговиков, тает снег, на деревьях появляются желтые и красные листочки.
  • Различает и называет привычные бытовые предметы, их величину, цвет и форму, назначение, существенные детали и части предметов.
  • Сравнивает группы предметов.
  • Показывает правую и левую руку.
  • Называет отличительные особенности внешнего вида домашних и диких животных и их детенышей.
  • Показывает предметы, которые находятся справа от него и слева.
  • Понимает слова: верхняя, нижняя, слева, налево, справа, направо.
  • Показывает, что находится вверху и внизу от него.
Математика
  • Показывает в комнате предметы, которых по одному, и тех, которых много.
  • Сравнивает два, три предмета по величине (длине, ширине, высоте); объясняет словами, какой предмет больше (меньше), длиннее (короче), шире (уже), выше (ниже).
  • Показывает предметы, которые по форме похожи на круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал.
  • Умеет различать и называть квадрат, круг, треугольник, прямоугольник, овал.
  • Объясняет словами, каких предметов больше (меньше), каких поровну.
  • Считает до пяти.

data-yasharetype="button"
data-yasharequickservices="yaru,vkontakte,facebook,twitter,odnoklassniki,moimir,lj,moikrug,gplus"

>

Нормы развития ребенка 3-х лет

Крупная моторика3 года

  • Умеет прыгать на двух ногах, продвигаясь вперед.
  • Бросает и ловит мяч.
  • Держит равновесие, проходя по доске, положенной на пол.
  • Может спрыгнуть с высоты 15-20 см.
  • Учится ходить на носках, сохранять равновесие на одной ноге.
  • Сидит на корточках.
  • Учится ритмично двигаться под музыку.

 

Мелкая моторика

  • Умеет разрезать ножницами бумагу.
  • Кистями рук делать «фонарики».
  • Лепит “колбаски” и шарики из пластилина.
  • Рисует кружочки, точки, линии, крест (по образцу).
  • Может крутить пальцем диск телефона
  • Играет с песком и глиной.
  • Открывает крышки.
  • Красит пальцем.
  • Нанизывает бусы.
  • Повторяет движения пальчиковой гимнастики.

Бытовые навыки

Знает основные правила личной гигиены.

Общение

  • Играет самостоятельно, проявляет фантазию.
  • Любит нравиться другим; подражает сверстникам.
  • Играет в простые групповые игры.

Речевое развитие

  • Знает названия окружающих предметов: мебели, посуды, игрушек, одежды и т.д.
  • Знает названия основных действий (бегать, прыгать и т.д.).
  • Называет по одному признаку каждого предмета.
  • Начинает понимать точку зрения другого лица.
  • Понимает сложноподчиненные предложения типа: “Когда мы придем домой, я буду…”.
  • Понимает вопросы типа: “Что у тебя в руках?”.
  • Происходит быстрое увеличение словарного запаса.
  • Управляет силой голоса, умеет говорить громко – тихо.
  • Копирует звуки.
  • Повторяет за взрослым стишки и песенки.
  • Задает вопросы “Что это?”.
  • Выполняет двухступенчатую инструкцию типа: “Сначала вымоем руки, затем будем обедать”.
  • Слушает объяснения “как” и “почему”.
  • Отвечает “нет” на абсурдные вопросы.

Интеллектуальное развитие

Внимание
  • Может не отвлекаясь, в течение 3-4 минут, выполнять задание.
  • Обращает внимание на свойства и признаки предметов.
  • Находит парные предметы.
  • Умеет из группы предметов выбирать нужный.
  • Слушает простые рассказы.
Память
  • Способен запоминать 2-3 картинки.
  • Запоминает какую-либо деталь или признак предмета.
  • Запоминает 3-4 слова, сказанные взрослым несколько раз.
  • Запоминает и повторяет движения, показанные взрослым 1-2 раза.
Логика
  • Умеет складывать разрезанную картинку из 2-6 частей.
  • Может находить сходства и различия между предметами.
  • Правильно собирает пирамидку
  • Способен находить и объяснять несоответствия на рисунках,
  • Находит лишний предмет и обосновывать свой выбор,
  • Развивается начальное представление о количестве (больше-меньше, полный-пустой).

Знания

  • Знает названия и имеет представление о домашних (корова, лошадь, свинья, кошка, собака и т.д.) и диких (медведь, волк, заяц, лиса и т.д.) животных.
  • Имеет представления об овощах, фруктах, ягодах, грибах.
  • Уметь называть явления природы – дождь, снег, ветер, радуга.
  • Знает части суток – утро, день, вечер, ночь.
  • Знает названия трех-четырех птиц (например, воробей, сорока, ворона), трех-четырех рыб (например, щука, сом, карась) и трех-четырех насекомых (например, муха, комар, пчела).
  • Иметь представление о разнообразии звуков окружающего мира (пение птиц, звуки животных, насекомых, шум воды, шум транспорта, звуки, издаваемые бытовыми электрическими приборами и т.д.).
  • Знает названия основных растений: трех-четырех деревьев (например, береза, клен, дуб) и трех-четырех цветов (например, ромашка, роза, колокольчик).
  • Знает основные цвета (красный, желтый, зеленый, синий, белый, черный).
  • Владеет понятиями: один-много, большой-маленький, широкий-узкий, высокий-низкий, одинаковые-разные и т.д.. Подбирает пару к предмету с заданным признаком.
  • Имеет представление о материалах, из которых изготовлены окружающие предметы.
  • Умеет сравнивать предметы по величине, цвету, форме.
Математика
  • Считает до трех и показывает соответствующее количество пальчиков на руке.
  • Знает основные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник).
  • Сравнивает количество предметов.
  • Знает основные геометрические формы (шар, куб, цилиндр).

data-yasharetype="button"
data-yasharequickservices="yaru,vkontakte,facebook,twitter,odnoklassniki,moimir,lj,moikrug,gplus"

>

Нормы развития до 2-х лет

до 2 лет

 

Бытовые навыки

12-15 месяцев

  • Пользуется предметами -расческой, ложкой, кружкой и т.д.
  • Интересуется содержимым тумбочек, столов, шкафов. Научился открывать простые дверцы и коробки.
  • Достает и складывает вещи в коробки, при этом умеет закрыть коробку крышкой.
  • Проявляет интерес к сложным устройствам.
  • Помогает при одевании и раздевании. Вставляет ручки и ножки в одежду.

15-18 месяцев

  • Учится самостоятельно принимать пищу.
  • Выполняет простые бытовые поручения (принеси, убери, положи и т.д.)
  • Начинает просится в туалет (словами, знаками, мимикой, жестами).

2 года

  • Просится и ходит на горшок.
  • Пытается самостоятельно одеться.
  • Моет и вытирает руки.
  • Ест самостоятельно (вилкой и ложкой) и умеет пить из чашки.
  • Чистить зубы с помощью взрослого.
  • Дает несколько предметов по просьбе.

Крупная моторика

12-15 месяцев

  • Отлично ползает, как по прямым поверхностям, так и через препятствие.
  • Хорошо ходит по лестнице с поддержкой за руку.
  • Ходит по ровной поверхности сам. При ходьбе спокойно переходит на ползание и обратно на ходьбу.
  • Может взбираться на диван или кровать.
  • Катает игрушки.
  • Может пинать мяч, пока не очень удачно.

15-18 месяцев

  • Ходит теперь не только прямо, но и по кругу.
  • Бегает, подпрыгивает. Но возможно еще не очень уверенно и ловко.
  • Научился наклоняться. Теперь он не только садиться около интересующего предмета, но и может поднять его просто наклонившись.
  • Поднимается и спускается по лестнице чередующимся шагом.
  • Бросает мячик вперёд, вверх, вниз.

2 года

  • Умеет бегать.
  • Умеет подниматься и спускаться по лестнице, касаясь каждой ступеньки одной ногой.
  • Умеет прыгать (подпрыгивать вверх, прыгать через обруч или лежащее на земле препятствие, прыгать на одной ноге);
  • Может маршировать.
  • Бьет по мячу ногой.
  • Умеет пятится назад.
  • Учится сохранять равновесие на перекладине.

Мелкая моторика

1,5-2 года

  • Если дать карандаш или фломастер – подражает письму, выводя различные каракули.
  • Держит два предмета в одной руке.
  • Чертит карандашом, листает страницы книги.
  • Ставит друг на друга от 2 до 6 кубиков.

Общение

12-15 месяцев

  • Узнает близких не только по голосам и внешнему виду, но и по именам.
  • Пытается повторять действия близких – говорит по телефону, разговаривает с игрушками.
  • Активно проявляет свою любовь к игрушкам или близким – целует и обнимает.

 15-18 месяцев

  • Любит игры в прятки, догонялки, с интересом изучает помещения, заглядывает за мебель, двери и любые уголки.

2 года

  • Выполняет простые указания и просьбы, предполагающие два-три действия.
  • Имитирует поведение взрослого (например, пытаться помочь родителям по дому).
  • При необходимости обращается за помощью к взрослому, ищет внимания к себе и старается его сохранить.
  • Взаимодействует, ждет, пытается помочь начинает проявлять гордость при достижении цели, проявляет эмоции возбуждения, восхищения, гнева, зависти.
  • Наслаждается компанией сверстников.
  • Развивается воля. Может играть один в присутствии взрослого
  • Реагирует на запрет “не трогай”.

Речевое развитие

1-2 года

  • Активно использует 10-40 слов, пытается связывать их в предложения (фразу «мама ам» , т.е. «Мама, хочу есть» вполне можно считать первым предложением).
  • Сопровождает речь жестами, мимикой, движениями, часто заменяя ими некоторые слова.
  • Легко и с удовольствием подражает фразам, жестам, мимике взрослых
  • Хорошо понимает обращенную речь.
  • Пользуется словами в моменты особой заинтересованности.
  • Отвечает на вопросы «Кто это?», «Что это?» по картинке или в реальной ситуации.

 К двум годам:

  • Знает 130-200 слов.
  • Объединяет слова в простые предложения и короткие фразы.
  • Повторяет части детских стишков или рассказывает их вместе с кем-нибудь из взрослых.

Интеллектуальное развитие

2 года

  • Смотрит на показываемые картинки в течение 2 мин.
  • Указывает на знакомое лицо, животных игрушки и предметы по словесной инструкции.
  • Ассоциирует простые слова по категориям: “пища”, “одежда”.
  • Выделяет парную картинку по образцу.

Знания

15-18 месяцев

  • Знает, как называются части тела, способен различать их и правильно показывать, когда вы их называете.
  • Различает величину «большой – маленький», находит нужный предмет после показа, по просьбе взрослого.
  • Различает 2-3 цвета, находит предмет такого цвета, как просит (показывает) взрослый.
  • Начинает подбирать фигуры к подходящим по форме прорезям.
  • Разбирает и складывает пирамидку с кольцами одного размера.

 2 года

  • Умеет строить башню или дом из 4-6 кубиков.
  • Умеет рисовать круг, линию, овал.
  • Начинает понимать назначение большинства окружающих предметов.
  • Знает свое имя и названия многих окружающих предметов.
  • Стремится разобрать на части или разломать предмет, чтобы изучить его (проявление исследовательской позиции).
  • Использует один предмет как инструмент, чтобы достать игрушку.
  • Подбирает идентичные предметы. Узнает и называет свое отражение в зеркале. Называет от одного до пяти частей тела.

data-yasharetype="button"
data-yasharequickservices="yaru,vkontakte,facebook,twitter,odnoklassniki,moimir,lj,moikrug,gplus"

>

Нормы развития (5 лет)

5 летБытовые навыки 

  • Полностью сам одевается и обувается, раздевается, застегивает пуговицы, завязывает шнурки.
  • Самостоятельно моет с мылом не только pуки, но и лицо. Вытирает их полотенцем.
  • Чистит зубы самостоятельно, в том числе аккуратно управляется с нанесением пасты на зубную щетку.
  • Умеет поддерживать чистоту и порядок в своей комнате.

Крупная моторика

  • Сформирована правильная осанка, правильно держит голову при ходьбе и беге, хорошо координирует движения рук и ног при ходьбе.
  • Способен научиться ездить на двухколесном велосипеде.
  • Умеет не только ходить, но и уверенно бегать на цыпочках (на носках).
  • Умеет попрыгать на одной ноге 2–3 метра.
  • Все дети в этом возрасте могут стоять на одной ноге 5–6 секунд, большая часть – от 8 10 секунд и больше. На ведущей ноге может стоять с руками, сложенными на груди.
  • Способен наклониться и коснуться пальцами рук своих стоп (носков), не сгибая ноги в коленях.
  • Аккуратно идет по линии: узкой дощечке, бордюру. Способен ритмически двигаться под музыку – танцевать.
  • Крепко пожимает руку взрослому.

Мелкая моторика

  • Изменяет направление движения руки в зависимости от формы изображенного предмета.
  • Располагает изображение на всем листе или в заданных пределах: на одной линии, на широкой полосе.
  • Штрихует рисунки, не выходя за их контуры.
  • Ориентироваться в тетради в клетку или в линейку.
  • Рисует простой дом (квадрат и крыша), человека (2-3 части тела).
  • Складывает бумагу более чем 1 раз.
  • Определяет предметы в мешке на ощупь.
  • Аккуратно раскрашивает сложные рисунки.

Общение

  • В сюжетно-ролевой игре хорошо понимает необходимость выполнения правил.
  • Сам выбирает дpузей для игры. Заботится о меньших детях и о домашних животных. Успокаивает друзей, расстроившихся в игре.
  • Продолжительность игры может достигать 40–50 минут.
  • Четко различает правду и ложь. Продолжает развиваться чувство юмора. Понимает и любит шутки и загадки.
  • Следит за своей собственностью, уважает чужую собственность, может делать настоящие покупки за деньги.
  • Появляются зачатки ответственности за порученное дело, стремится быть полезным окружающим.

Развитие речи

  • Строит сложные предложения разных видов. Например, умеет составлять предложения из предложенных слов:  рисунок, девочка, рисовать, красками; ребята, горка, санки, кататься, с , на и т. д.
  • Определяет по интонации, какое предложение: повествовательное, восклицательное, вопросительное.
  • Составляет рассказы по одной картинке, по серии картинок, из жизни.
  • Умеет определять количество звуков и букв в слове.
  • Быстро образует новые словосочетания. Например: шапка из меха – меховая шапка и т.д.
  • Способен объяснять содержание пословиц. Например, пословицу: «Без труда не вытащишь и рыбку из пруда».
  • Выразительно исполняет стихи, с разной интонации передавать строки, содержащие радость, восхищение, грусть и т. д.
  • Составляет предложения из 3-4 слов. Составляет схему предложения.
  • Делит простые предложения на слова.  Делит слова на слоги (части).
  • Различает гласные и согласные буквы.
  • Определяет, на какой слог падает ударение.
  • Определяет на слух мягкость и твердость звука в словах.

Интеллектуальное развитие

Внимание
  • Может выполнять задания, не отвлекаясь, около 15 минут.
  • Находит 5-6 отличий между предметами и между двумя рисунками.
  • Способен удерживать в поле зрения 6-8 предметов.
  • Может копировать в точности узор или движение.

 Легко играет в игры на внимательность и быстроту реакции. Например, называйте существительные, но перед игрой договоритесь:

  • - если услышал название игрушки – хлопнуть в ладоши;
  • - если услышал название школьных принадлежностей – сложить руки на столе;
  • - если услышал название предмета для спорта – положил руки на плечи и т.п.

Или так: если услышал слово, на конце которого звук «а», – подними руку и т.д.

Память
  • Может запоминать 5 картинок.
  • Рассказывает по памяти рассказы, сказки, стихи, содержание картинок.
  • Запоминает считалочки (например: «Три гуся летят над нами, три гуся – над облаками, два спустились за ручей. Сколько было всех гусей?») и скороговорки (например: «Цыпленок с курицей пьют чай на улице»).
  • Запоминает фразы (например: «Юля и Оля рисуют цветными карандашами»; «Осенью часто идет дождь»; «Лена играла мячом, кубиками, юлой, куклой и мишкой»).
  • Повторяет в точности текст, состоящий из 3-4 предложений. Находит лишнее слово среди группы слов, например: «Василий, Федор, Семен, Иванов, Евгений», «Гнездо, нора, муравейник, курятник, берлога», «Смелый, храбрый, отважный, злой, решительный».
  • Может закончить предложение: «Если стол выше стула, то стул…», «Если два больше одного, то один…», «Если река глубже ручья, то ручей…» и т. д.
  • Отвечает на замысловатые вопросы, например: «Когда гусь стоит на одной ноге, он весит 2 килограмма. Сколько будет весить гусь, если встанет на две ноги?» – и т. д. Определяет последовательность событий.
Логика
  • Находит и объясняет несоответствия на рисунках.
  • Может сложить из бумаги, по показанному взрослым образцу, простой предмет (кораблик, лодочку и т. д.).
  • Находит и объясняет отличия между предметами и явлениями.
  • Может вырезать ножницами сложную фигуру по контуру, нарисованному на листе бумаги.
  • Находит среди предложенных предметов лишний, объясняет свой выбор.
  • Выполняет аппликации на бумаге, как самостоятельно, так и по образцу.
  • Умеет сложить из конструктора по образцу любую фигуру.
  • Складывает пазлы без посторонней помощи.

Знания

  • Называть свое имя и фамилию. Называть имя и фамилию своих родителей. Знать название своего города (села). Знать название столицы Родины. Знать название нашей планеты.
  • Отличать перелетных птиц от зимующих.
  • Знать названия основных профессий людей. Объяснять, чем характерны эти профессии, какую приносят пользу людям.
  • Отличать садовые цветы от полевых.
  • Называет времена года, части суток, дни недели в их последовательности.
  • Отличает деревья от кустарников.
  • Называет весенние, летние, осенние и зимние месяцы.
  • Умеет отличать хищных животных от травоядных.
  • Знает название текущего месяца, последовательность дней недели.
  • Знает все явления природы.
Математика
  • Знает цифры 0, 1,2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9; Знает как пользоваться арифметическими знаками «+», «-», «=».
  • Знает прямой и обратный порядок числового ряда.
  • Знает как составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание.
  • Умеет получить каждое число первого десятка, прибавляя единицу к предыдущему и вычитая единицу из следующего за ним в ряду.
  • Знает как разделить круг, квадрат на две и четыре равные части.
  • Знает состав чисел первого десятка.

 

data-yasharetype="button"
data-yasharequickservices="yaru,vkontakte,facebook,twitter,odnoklassniki,moimir,lj,moikrug,gplus"

>